Certa vez ouvi uma história sobre a maneira como é preparada a rã na culinária. O bichinho vem todo inocente e vivo para a cozinha sem saber que está ali para ser abatido e devorado. A água é colocada na panela e levada ao fogo. A rã é jogada ali dentro viva. Assim que entra ela sente a água ainda fria, estranha um pouco o ambiente, mas de repente a água começa a ficar morna proporcionando uma sensação boa, ela começa a se animar, pois está gostosa a água. Vai nadando bem alegremente de um lado a outro da panela pensando como são bons aqueles seres que a colocaram ali em uma piscina tão gostosa e quentinha. De repente a água começa a esquentar mais do que ela estava pensando e ela já começa a se sentir incomodada.
quarta-feira, 25 de janeiro de 2012
domingo, 22 de janeiro de 2012
Para começar a semana...
Quando existe algo que precisamos para nossa vida, não importa a maneira como este algo chega, o que importa é que o canal usado trouxe o alimento necessário naquele momento. Me sentindo às vezes como se não coubesse mais neste mundo, por vários motivos enfim, de repente vem uma palavra que coloca tudo no lugar de novo. Este trecho abaixo foi retirado do fundo de uma foto tirada no momento de uma pregação ministrada pelo professor Neilon, e está postada no facebook. Segue abaixo:
"Tudo muda em volta quando a gente muda por dentro.
Faça de você a melhor versão de você mesmo; andando em misericórdia, com a alma aberta ao faminto, e uma casa acolhedora no ambiente [...], saciando as reais necessidades dos outros, e caminhando em [...] processo de transformação."
"Tudo muda em volta quando a gente muda por dentro.
Faça de você a melhor versão de você mesmo; andando em misericórdia, com a alma aberta ao faminto, e uma casa acolhedora no ambiente [...], saciando as reais necessidades dos outros, e caminhando em [...] processo de transformação."
quarta-feira, 18 de janeiro de 2012
Para começar bem o dia...
Em Atos 16 Paulo e Silas começaram a louvar na prisão à meia noite e de repente a porta da cela se rompeu. Isto deixou o carcereiro tão confuso que ele queria descobrir uma maneira de ser salvo.
"Nós precisamos começar a viver do jeito que nós precisamos viver e nós teremos um monte de pessoas ao nosso redor querendo ser salvas, porque elas verão a glória de Deus sobre nós, o poder de Deus sobre nós e verão rompimentos na nossa vida." [Joyce Meyer]
"Nós precisamos começar a viver do jeito que nós precisamos viver e nós teremos um monte de pessoas ao nosso redor querendo ser salvas, porque elas verão a glória de Deus sobre nós, o poder de Deus sobre nós e verão rompimentos na nossa vida." [Joyce Meyer]
segunda-feira, 16 de janeiro de 2012
Clarice...
"O bom é ser inteligente e não entender. É uma benção estranha, como ter loucura sem ser doida. É um desinteresse manso, é uma doçura de burrice. Só que de vez em quando vem a inquietação: quero entender um pouco. Não demais: mas pelo menos entender que não entendo." Clarice Lispector
quinta-feira, 5 de janeiro de 2012
De onde vem nossa atitude de elogiar o bem e criticar o mal?
A resposta é encontrada no significado de Lei Moral - lei do certo e do errado. Assim como os corpos são regidos pela lei da gravitação, os organismos pela lei da biologia, assim também a criatura chamada "homem" possui um lei própria - com a grande diferença de que os corpos que caem não são livres para escolher obedecer à Lei da Gravitação, o homem pode escolher obedecer ou não à Lei Natural. Se não existe uma Lei Natural, não existe o certo e o errado. Existem várias diferenças entre as doutrinas morais dos diversos povos, existem doutrinas absurdas em que crianças que nascem com alguma deficiência são enterradas vivas.
segunda-feira, 2 de janeiro de 2012
LEITURA E ANÁLISE DE TEXTOS
LEITURA E ANÁLISE DE TEXTOS
Márcia Siqueira de Carvalho. (DEGEO/CCE/FUEL)
A análise de texto significa estudar, decompor, dissecar e dividir para interpretá-lo. Cada parte do texto deve ser analisado, buscando-se os elementos chaves do autor e a relação entre as partes constituintes. A decomposição dos elementos essenciais e a sua classificação nos leva até a idéia-chave, que é o conjunto de idéias mais precisas.
O objetivo da análise do texto é: aprender a ler, a ver, a escolher o mais importante dentro do texto e familiarizar-se com os termos técnicos, idéias, etc.; hierarquizar o conteúdo do texto; perceber que as idéias se relacionam e, identificar as conclusões e as bases que as sustentam.
Partes da análise do texto:
a) dos elementos constituintes básicos,
b) das relações entre esses elementos,
c) da estrutura do texto.
Tipos de análise do texto:
Márcia Siqueira de Carvalho. (DEGEO/CCE/FUEL)
A análise de texto significa estudar, decompor, dissecar e dividir para interpretá-lo. Cada parte do texto deve ser analisado, buscando-se os elementos chaves do autor e a relação entre as partes constituintes. A decomposição dos elementos essenciais e a sua classificação nos leva até a idéia-chave, que é o conjunto de idéias mais precisas.
O objetivo da análise do texto é: aprender a ler, a ver, a escolher o mais importante dentro do texto e familiarizar-se com os termos técnicos, idéias, etc.; hierarquizar o conteúdo do texto; perceber que as idéias se relacionam e, identificar as conclusões e as bases que as sustentam.
Partes da análise do texto:
a) dos elementos constituintes básicos,
b) das relações entre esses elementos,
c) da estrutura do texto.
Tipos de análise do texto:
ORGANIZAÇÃO E APRESENTAÇÃO DE SEMINÁRIOS
SEMINÁRIOS
Márcia Siqueira de Carvalho (DEGEO/CCE/UEL).
O seminário é uma técnica de aprendizagem que inclui pesquisa, discussão e debate. Ele não é feito somente para o professor, mas essencialmente para a turma de alunos. Ele não é uma leitura de um texto, mas sim uma troca de idéias entre quem apresenta e quem assiste. Geralmente os organizadores apresentam um tema com o apoio de um texto distribuído entre os assistentes e usa o recurso de figuras, mapas, transparências, recortes de revistas ou jornais, vídeos, entre outros.
1. ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO:
Ele pode ser individual ou em grupo. Quando em grupo, o assunto é dividido em sub-temas (temas menores) e cada aluno fica responsável por um deles ou todos falam sobre eles. O debate envolve toda a classe, incluindo o professor e as conclusões envolvem a todos.
Márcia Siqueira de Carvalho (DEGEO/CCE/UEL).
O seminário é uma técnica de aprendizagem que inclui pesquisa, discussão e debate. Ele não é feito somente para o professor, mas essencialmente para a turma de alunos. Ele não é uma leitura de um texto, mas sim uma troca de idéias entre quem apresenta e quem assiste. Geralmente os organizadores apresentam um tema com o apoio de um texto distribuído entre os assistentes e usa o recurso de figuras, mapas, transparências, recortes de revistas ou jornais, vídeos, entre outros.
1. ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO:
Ele pode ser individual ou em grupo. Quando em grupo, o assunto é dividido em sub-temas (temas menores) e cada aluno fica responsável por um deles ou todos falam sobre eles. O debate envolve toda a classe, incluindo o professor e as conclusões envolvem a todos.
OS NOVOS PENSADORES DA EDUCAÇÃO - Bernardo Toro
Bernardo Toro
Foi Vice-Presidente de relações públicas da Fundação Social, entidade civil cuja missão é combater a pobreza na Colômbia. Criou os Códigos da Modernidade, que são sete competências mínimas para a participação produtiva e a inserção social do ser humano no século vinte e um.
Partindo de sua visão sobre as realidades social, cultural e econômica, Toro elaborou uma lista onde identifica as sete competências que considera necessárias desenvolver nas crianças e jovens para que eles tenham uma participação mais produtiva no século 21. São os Códigos da Modernidade:
Foi Vice-Presidente de relações públicas da Fundação Social, entidade civil cuja missão é combater a pobreza na Colômbia. Criou os Códigos da Modernidade, que são sete competências mínimas para a participação produtiva e a inserção social do ser humano no século vinte e um.
Partindo de sua visão sobre as realidades social, cultural e econômica, Toro elaborou uma lista onde identifica as sete competências que considera necessárias desenvolver nas crianças e jovens para que eles tenham uma participação mais produtiva no século 21. São os Códigos da Modernidade:
OS NOVOS PENSADORES DA EDUCAÇÃO - Fernando Hernandez
Fernando Hernandez
Doutor em Psicologia e professor de História da Educação Artística e Psicologia da Arte na Universidade de Barcelona.
Reorganizar o currículo por projetos, em vez das tradicionais disciplinas. Essa é a principal proposta do educador espanhol Fernando Hernández. Ele se baseia nas idéias de John Dewey (1859-1952), filósofo e pedagogo norteamericano que defendia a relação da vida com a sociedade, dos meios com os fins e da teoria com a prática. Hernández põe em xeque a forma atual de ensinar.
O modelo propõe que o docente abandone o papel de transmissor de conteúdos para se transformar em um pesquisador.
Doutor em Psicologia e professor de História da Educação Artística e Psicologia da Arte na Universidade de Barcelona.
Reorganizar o currículo por projetos, em vez das tradicionais disciplinas. Essa é a principal proposta do educador espanhol Fernando Hernández. Ele se baseia nas idéias de John Dewey (1859-1952), filósofo e pedagogo norteamericano que defendia a relação da vida com a sociedade, dos meios com os fins e da teoria com a prática. Hernández põe em xeque a forma atual de ensinar.
O modelo propõe que o docente abandone o papel de transmissor de conteúdos para se transformar em um pesquisador.
OS NOVOS PENSADORES DA EDUCAÇÃO - Antônio Nóvoa
Antônio Nóvoa
Doutor em Educação e catedrático da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Lisboa diz que o desafio dos profissionais da área escolar é manter-se atualizado sobre as novas metodologias de ensino e desenvolver práticas pedagógicas eficientes.
Nenhuma reforma educacional tem valor se a formação não for encarada como prioridade. O português Antônio Nóvoa traz para o foco a discussão sobre a qualificação profissional, ao reunir artigos de autores que refletem sobre o assunto. Com isso, cria uma base teórica e uma nova concepção, quebrando a idéia de que para ensinar bem é preciso ter vocação sacerdotal.
Doutor em Educação e catedrático da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Lisboa diz que o desafio dos profissionais da área escolar é manter-se atualizado sobre as novas metodologias de ensino e desenvolver práticas pedagógicas eficientes.
Nenhuma reforma educacional tem valor se a formação não for encarada como prioridade. O português Antônio Nóvoa traz para o foco a discussão sobre a qualificação profissional, ao reunir artigos de autores que refletem sobre o assunto. Com isso, cria uma base teórica e uma nova concepção, quebrando a idéia de que para ensinar bem é preciso ter vocação sacerdotal.
OS NOVOS PENSADORES DA EDUCAÇÃO - César Coll
César Coll
Professor de Psicologia Evolutiva e da Educação na Faculdade de Psicologia da Universidade de Barcelona. Foi um dos principais coordenadores da reforma educacional espanhola e consultor do MEC na elaboração dos Parâmetros Curriculares Nacionais, aqui no Brasil.
Logo nos primeiros debates sobre a reforma educacional brasileira, em meados dos anos noventa, ficou decidido que o modelo para as mudanças seria o implementado na Espanha sob a coordenação de César Coll Salvador, da Universidade de Barcelona. Desde então, as idéias desse pensador, que já haviam chamado a atenção de algumas escolas de São Paulo, passaram a influenciar toda a nossa rede de ensino.
A principal delas é a necessidade de um plano curricular que satisfaça, de forma articulada, todos os níveis do funcionamento de uma escola. Segundo Coll, não se pode separar o que cabe ao professor – as aulas – do que é responsabiliade dos alunos – o conhecimento prévio e atividade. A família e outras instituições que fazem parte deste universo também precisam se fazer presentes.
Inspirado em Jean Piaget, Coll orienta todo seu pensamento em uma concepção construtivista de ensino-aprendizagem. A prioridade é o que o aluno aprende, não o que o professor ensina.
O novo currículo proposto por Coll contempla ainda os temas transversais, que devem estar presentes em todas as disciplinas e séries da Educação Básica. O ideal, acredita ele, é que as aulas e explicações sobre saúde, sexualidade ou meio ambiente estejam totalmente integradas ao dia-a-dia. Pode parecer complexo, mas é simples. Basta colocar as conversas sobre alimentação saudável, reciclagem, prevenção de doenças sexualmente transmissíveis e a importância do saneamento básico, entre tantos assuntos na pauta de todos os professores.
Professor de Psicologia Evolutiva e da Educação na Faculdade de Psicologia da Universidade de Barcelona. Foi um dos principais coordenadores da reforma educacional espanhola e consultor do MEC na elaboração dos Parâmetros Curriculares Nacionais, aqui no Brasil.
Logo nos primeiros debates sobre a reforma educacional brasileira, em meados dos anos noventa, ficou decidido que o modelo para as mudanças seria o implementado na Espanha sob a coordenação de César Coll Salvador, da Universidade de Barcelona. Desde então, as idéias desse pensador, que já haviam chamado a atenção de algumas escolas de São Paulo, passaram a influenciar toda a nossa rede de ensino.
A principal delas é a necessidade de um plano curricular que satisfaça, de forma articulada, todos os níveis do funcionamento de uma escola. Segundo Coll, não se pode separar o que cabe ao professor – as aulas – do que é responsabiliade dos alunos – o conhecimento prévio e atividade. A família e outras instituições que fazem parte deste universo também precisam se fazer presentes.
Inspirado em Jean Piaget, Coll orienta todo seu pensamento em uma concepção construtivista de ensino-aprendizagem. A prioridade é o que o aluno aprende, não o que o professor ensina.
O novo currículo proposto por Coll contempla ainda os temas transversais, que devem estar presentes em todas as disciplinas e séries da Educação Básica. O ideal, acredita ele, é que as aulas e explicações sobre saúde, sexualidade ou meio ambiente estejam totalmente integradas ao dia-a-dia. Pode parecer complexo, mas é simples. Basta colocar as conversas sobre alimentação saudável, reciclagem, prevenção de doenças sexualmente transmissíveis e a importância do saneamento básico, entre tantos assuntos na pauta de todos os professores.
OS NOVOS PENSADORES DA EDUCAÇÃO - Philippe Perrenoud
Philippe Perrenoud
Doutor em Sociologia e Antropologia, tem 58 anos e dá aulas nas Faculddes de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Geneba, nas áreas de currículo, práticas pedagógicas e instituições de formação.
O sociólogo suíço Philippe Perrenoud é um dos novos autores mais lidos no Brasil. Com títulos publicados em português, vendeu nos últimos anos mais de 100 mil exemplares. O principal motivo do sucesso é o fato de ele discorrer, de forma clara e explicativa, sobre temas complexos e atuais, como formação, avaliação, pedagogia diferenciada e, principalmente, o desenvolvimento de competências.
Para ele, “Competência é a faculdade de mobilizar um conjunto de recursos cognitivos (saberes, capacidades, informaççoes etc) para solucionar uma série de situações”.
Doutor em Sociologia e Antropologia, tem 58 anos e dá aulas nas Faculddes de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Geneba, nas áreas de currículo, práticas pedagógicas e instituições de formação.
O sociólogo suíço Philippe Perrenoud é um dos novos autores mais lidos no Brasil. Com títulos publicados em português, vendeu nos últimos anos mais de 100 mil exemplares. O principal motivo do sucesso é o fato de ele discorrer, de forma clara e explicativa, sobre temas complexos e atuais, como formação, avaliação, pedagogia diferenciada e, principalmente, o desenvolvimento de competências.
Para ele, “Competência é a faculdade de mobilizar um conjunto de recursos cognitivos (saberes, capacidades, informaççoes etc) para solucionar uma série de situações”.
OS NOVOS PENSADORES DA EDUCAÇÃO - Edgar Morin
Edgar Morin – Reformar o pensamento
Nascido em 8 de Julho de 1921, graduou-se em Economia Política, História, Geografia e Direito. Publicou, em 1977, o primeiro livro da série “O Método”, no qul inicia sua explanação sobre a teoria da complexidade. Em 1999, lançou “A Cabeça Bem-Feita” e “Os Sete Saberes Necessários à Educação do Futuro”, além de outros títulos sobre educação.
Reformar o pensamento. Essa é a proposta de Edgar Morin, estudioso francês que passou a vida discutindo grandes temas. Pai da teoria da complexidade, minuciosamente explicada nos quatro livros da série “O Método”, ele defende a interligação de todos os conhecimentos, combate o reducionismo instalado em nossa sociedade e valoria o complexo.
Nascido em 8 de Julho de 1921, graduou-se em Economia Política, História, Geografia e Direito. Publicou, em 1977, o primeiro livro da série “O Método”, no qul inicia sua explanação sobre a teoria da complexidade. Em 1999, lançou “A Cabeça Bem-Feita” e “Os Sete Saberes Necessários à Educação do Futuro”, além de outros títulos sobre educação.
Reformar o pensamento. Essa é a proposta de Edgar Morin, estudioso francês que passou a vida discutindo grandes temas. Pai da teoria da complexidade, minuciosamente explicada nos quatro livros da série “O Método”, ele defende a interligação de todos os conhecimentos, combate o reducionismo instalado em nossa sociedade e valoria o complexo.
A INFLUÊNCIA DOS GRANDES PENSADORES NO APRIMORAMENTO EM SALA DE AULA - Lev Vygotsky
Lev Vygotsky – Processos internos e influências externas
Apesar da vida curta – morreu de tuberculose em 1934, aos 37 anos – o pensador bielorrusso teve uma produção intelectual intensa. Formado em Direito, também fez cursos de Medicina, História e Filosofia. Por motivos políticos, suas obras foram censuradas e chegaram ao Ocidente apenas nos anos 60 – no Brasil, só no início da década de 80.
Apesar da vida curta – morreu de tuberculose em 1934, aos 37 anos – o pensador bielorrusso teve uma produção intelectual intensa. Formado em Direito, também fez cursos de Medicina, História e Filosofia. Por motivos políticos, suas obras foram censuradas e chegaram ao Ocidente apenas nos anos 60 – no Brasil, só no início da década de 80.
A INFLUÊNCIA DOS GRANDES PENSADORES NO APRIMORAMENTO EM SALA DE AULA - Jean Piaget
Jean Piaget – Da experiência nasce o conhecimento
Nasceu na Suíça, em 1896, aos 7 anos já se interessava por estudos científicos. Formou-se em Biologia, estudou Filosofia e doutorou-se em Ciências Naturais aos 22 anos. Em 1923, lançou A Linguagem e o Pensamento na Criança, o primeiro de seus mais de sessenta livros. Faleceu em 1980 na Suíça.
A teoria do conhecimento, construída por Jean Piaget, não tem intenção pedagógica. Porém, ofereceu aos educadores importantes princípios para orientar sua prática. Piaget mostra que o sujeito humano estabelece desde o nascimento uma relação de interação com o meio. Para Pellegrini (2001) apud Piaget (1994),
a forma de raciocinar e de aprender da criança passa por estágios. Por volta dos 2 anos, ela evolui do estágio sensório-motor, em que a ação envolve os órgãos sensoriais e os reflexos neurológicos básicos (como sugar a mamadeira) e o pensamento se dá somente sobre as coisas presentes na ação que desenvolve, para o pré-operatório.
Nasceu na Suíça, em 1896, aos 7 anos já se interessava por estudos científicos. Formou-se em Biologia, estudou Filosofia e doutorou-se em Ciências Naturais aos 22 anos. Em 1923, lançou A Linguagem e o Pensamento na Criança, o primeiro de seus mais de sessenta livros. Faleceu em 1980 na Suíça.
A teoria do conhecimento, construída por Jean Piaget, não tem intenção pedagógica. Porém, ofereceu aos educadores importantes princípios para orientar sua prática. Piaget mostra que o sujeito humano estabelece desde o nascimento uma relação de interação com o meio. Para Pellegrini (2001) apud Piaget (1994),
a forma de raciocinar e de aprender da criança passa por estágios. Por volta dos 2 anos, ela evolui do estágio sensório-motor, em que a ação envolve os órgãos sensoriais e os reflexos neurológicos básicos (como sugar a mamadeira) e o pensamento se dá somente sobre as coisas presentes na ação que desenvolve, para o pré-operatório.
A INFLUÊNCIA DOS GRANDES PENSADORES NO APRIMORAMENTO EM SALA DE AULA - Howard Gardner
Howard Gardner – Valorizando o ser por inteiro
O psicólogo americano é professor de Cognição e Educação e integrante do Projeto Zero, um grupo de pesquisa em cognição humana mantido pela Universidade de Harvard. Também leciona neurologia na Escola de Medicina da Universidade de Boston. O que ficou de suas idéias é que a escola deve valorizar as diferentes habilidades dos alunos e não apenas a lógico-matemática e a lingüística, como é a mais comum.
De acordo com (Gardner, 1994), estas seriam nossas sete inteligências:
O psicólogo americano é professor de Cognição e Educação e integrante do Projeto Zero, um grupo de pesquisa em cognição humana mantido pela Universidade de Harvard. Também leciona neurologia na Escola de Medicina da Universidade de Boston. O que ficou de suas idéias é que a escola deve valorizar as diferentes habilidades dos alunos e não apenas a lógico-matemática e a lingüística, como é a mais comum.
De acordo com (Gardner, 1994), estas seriam nossas sete inteligências:
A INFLUÊNCIA DOS GRANDES PENSADORES NO APRIMORAMENTO EM SALA DE AULA - Paulo Freire
Paulo Freire – O importante é ler o mundo
Paulo Freire nasceu em 1921, no Recife, formou-se advogado em 1959, mas nunca exerceu a profissão. O ensino era sua paixão. Foi exilado após o golpe militar de 1964 para o Chile, onde escreveu Pedagogia do Oprimido (1968), livro que o tornou conhecido mundialmente. Morreu em 1997, em São Paulo, cidade da qual foi secretário da Educação de 1989.
Paulo Freire nasceu em 1921, no Recife, formou-se advogado em 1959, mas nunca exerceu a profissão. O ensino era sua paixão. Foi exilado após o golpe militar de 1964 para o Chile, onde escreveu Pedagogia do Oprimido (1968), livro que o tornou conhecido mundialmente. Morreu em 1997, em São Paulo, cidade da qual foi secretário da Educação de 1989.
A INFLUÊNCIA DOS GRANDES PENSADORES NO APRIMORAMENTO EM SALA DE AULA - 1
A VANGUARDA DO PENSAMENTO
Célestin Freinet – Uma escola ativa e cooperativa
Nascido em 1896 em Gars, um vilarejo ao sul da França, o professor primário não chegou a concluir seus estudos na Escola Normal de Nice. Com o início da 1ª Guerra, alistou-se e participou dos combates. Em 1920, iniciou a carreira docente, construindo os princípios de sua prática. A educação, a seu ver, deveria proporcionar ao aluno a realização de um trabalho real. Faleceu em 1966.
Jornal escolar, troca de correspondência, cantinhos pedagógicos, trabalho em grupo, aulas-passeio. Práticas atuais, presentes em muitas escolas, elas nada mais são do que idéias defendidas e aplicadas pelo educador Célestin Freinet desde os anos 20 do século passado, na França. Para Elias (1997), “Ele propunha uma mudança da escola, que considerava teórica, desligada da vida. Sua sala de aula era prazerosa e bastante
Célestin Freinet – Uma escola ativa e cooperativa
Nascido em 1896 em Gars, um vilarejo ao sul da França, o professor primário não chegou a concluir seus estudos na Escola Normal de Nice. Com o início da 1ª Guerra, alistou-se e participou dos combates. Em 1920, iniciou a carreira docente, construindo os princípios de sua prática. A educação, a seu ver, deveria proporcionar ao aluno a realização de um trabalho real. Faleceu em 1966.
Jornal escolar, troca de correspondência, cantinhos pedagógicos, trabalho em grupo, aulas-passeio. Práticas atuais, presentes em muitas escolas, elas nada mais são do que idéias defendidas e aplicadas pelo educador Célestin Freinet desde os anos 20 do século passado, na França. Para Elias (1997), “Ele propunha uma mudança da escola, que considerava teórica, desligada da vida. Sua sala de aula era prazerosa e bastante
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